Información

¿Los animales también pueden contraer síndrome de Down?


Escuché que los animales no pueden tener síndrome de Down o trisomía. ¿Es eso cierto y por qué no pueden conseguirlo? También tienen cromosomas.


Se pueden generar animales con defectos genéticos similares al síndrome de Down, pero no con esa condición exacta, excepto en el caso de los grandes simios.

El síndrome de Down es un tipo de defecto llamado anomalía cromosómica, lo que significa que hay un cromosoma adicional o una repetición excesiva de los mismos genes en un cromosoma en particular. En el caso del síndrome de Down, esa repetición ocurre en una región del cromosoma 21. Son posibles anomalías similares en otros cromosomas, como la anomalía que causa el síndrome de Klinefelter.

Aunque los animales tienen cromosomas, tienen cromosomas diferentes a los de los seres humanos. Por ejemplo, un caballo tiene 32 cromosomas mientras que un humano tiene 23. Los simios son más similares a los humanos, ya que tienen 24 cromosomas. Por lo tanto, si se encuentra trisomía, lo más probable es que los simios la tengan. Los investigadores han intentado responder esta pregunta exacta y existe un artículo sobre el tema titulado "Conservación de la región crítica del síndrome de Down en humanos y grandes simios".

El resultado de este estudio fue que el área del cromosoma 21 en humanos que es responsable de la trisomía se encuentra de manera análoga en el cromosoma 22 en los simios y que los simios pueden, de hecho, contraer el síndrome de Down, si tienen una duplicación de esta región. Parece que hay simios que padecen esta afección. El diagrama de bandas para ambos cromosomas se muestra a continuación:

donde "H" indica humano y "C" indica chimpancé.


Depende del animal, algunos pueden contraerlo, otros no.

El síndrome de Down es el resultado de una copia adicional del vigésimo primer cromosoma humano. Entonces, es un problema genético bastante humano.

Sin embargo, cuanto más cerca esté un animal de los seres humanos, mayor será la posibilidad de que corra el riesgo de sufrir síndrome de Down.

Se han encontrado varios chimpancés con síndrome de Down. Como el síndrome es causado por una copia adicional de un cromosoma específico (cromosoma 21 en humanos), solo los animales estrechamente relacionados con los humanos tienen un síndrome similar. Las copias adicionales de otros cromosomas causan un síndrome aún más grave y la mayoría no son compatibles con la vida. Para estudiar el síndrome de Down, los científicos han creado ratones que tienen copias adicionales de los mismos genes que se encuentran en el cromosoma 21 humano. Estos ratones tienen algunas de las características del síndrome de Down. $ ^ 1 $


Hace un par de años hubo un alboroto en torno a un tigre (tienen 19 cromosomas) que supuestamente tenía síndrome de down. El tigre "Kenny" fue llamado el tigre con síndrome de down, sin embargo, eso no es cierto. Su apariencia y retraso mental se debieron a una endogamia agresiva.

Un gran beneficio de tener dos copias de cada uno de nuestros genes es que rara vez se expresan mutaciones recesivas dañinas. Sin embargo, cuando los padres están estrechamente relacionados, existe una alta probabilidad de que ambos porten la misma versión rara de un gen, con una probabilidad entre cuatro de que su descendencia la herede de ambos lados. Con suficientes alelos dañinos en común, esto se convierte en un juego repetitivo de ruleta rusa.


Referencias:

1. https://www.genome.gov/dnaday/q.cfm?aid=788&year=2008


Síndrome de Down: actividades de investigación y avances científicos

El síndrome de Down es un trastorno cromosómico causado por un error en la división celular que da como resultado la presencia de una copia adicional del cromosoma 21 (trisomía 21) o material cromosómico 21 adicional. Nombrado en honor a John Langdon Down, el primer médico en describir sistemáticamente el síndrome, el síndrome de Down es la causa cromosómica más frecuente de discapacidad intelectual leve a moderada. Ocurre en todos los grupos étnicos y económicos. Las personas con el síndrome también tienen un mayor riesgo de padecer muchas otras afecciones, como enfermedades cardíacas congénitas, pérdida de audición, leucemia y demencia y pérdida de memoria similar a la enfermedad de Alzheimer.

El NICHD ha realizado y respaldado la investigación del síndrome de Down desde su fundación, incluido el desarrollo de modelos animales para ayudar a estudiar el síndrome, el examen de genes específicos y grupos de genes que pueden desempeñar un papel en el síndrome, y la comprensión de cómo la edad materna juega un papel en el trastorno. y desarrollo de nuevos métodos de diagnóstico prenatal y postnatal. Las actividades de investigación adicionales se describen a continuación.


Causa Causa

    Trisomía 21. Con mucha frecuencia, el síndrome de Down es causado por un cromosoma 21 adicional en todas las células de la persona afectada. En estos casos, el par del cromosoma 21 no se separa durante la formación de un óvulo (o esperma), esto se denomina "no disyunción". Cuando el óvulo con 2 copias del cromosoma 21 se une con un espermatozoide normal con una copia del cromosoma 21 para formar un embrión, el embrión resultante tiene 3 copias del cromosoma 21 en lugar de las dos normales. El cromosoma extra se copia en cada célula de el cuerpo del bebé, causando las características del síndrome de Down.

  • Trisomía 21 en mosaico. En aproximadamente el 1-2% de los casos, solo algunas de las células del cuerpo de una persona tienen un cromosoma 21 adicional, lo que se denomina "trisomía 21 en mosaico". En esta situación, el óvulo fertilizado puede tener la cantidad correcta de cromosomas, pero debido a un error de división celular en las primeras etapas del desarrollo del embrión, algunas células "adquieren" un cromosoma 21 adicional. Una persona con trisomía 21 en mosaico suele tener 46 cromosomas. en algunas células y 47 cromosomas (con el cromosoma 21 extra) en otras. Las características y la gravedad en las personas con trisomía 21 en mosaico pueden variar ampliamente.

Contenido

"Leucismo" se usa a menudo para describir el fenotipo que resulta de defectos en la diferenciación de las células pigmentarias y / o migración desde la cresta neural a la piel, el cabello o las plumas durante el desarrollo. Esto da como resultado que toda la superficie (si no se desarrollan todas las células pigmentarias) o parches de la superficie corporal (si solo un subconjunto es defectuoso) tiene una falta de células que pueden producir pigmento.

Dado que todos los tipos de células pigmentarias se diferencian del mismo tipo de células precursoras multipotentes, el leucismo puede provocar la reducción de todos los tipos de pigmentos. Esto contrasta con el albinismo, con el que a menudo se confunde el leucismo. El albinismo da como resultado la reducción de la producción de melanina únicamente, aunque el melanocito (o melanóforo) todavía está presente. Por lo tanto, en especies que tienen otros tipos de células pigmentarias, por ejemplo, xantóforos, los albinos no son completamente blancos, sino que muestran un color amarillo pálido.

Más común que una ausencia total de células pigmentarias es la hipopigmentación localizada o incompleta, lo que resulta en manchas irregulares de color blanco en un animal que por lo demás tiene colores y patrones normales. Este leucismo parcial se conoce como efecto "pied" o "pío" y la relación entre la piel blanca y la piel de color normal puede variar considerablemente no solo entre generaciones, sino entre diferentes descendientes de los mismos padres, e incluso entre miembros de la misma camada. . Esto es notable en caballos, vacas, gatos, perros, el cuervo urbano [7] y la pitón bola [8], pero también se encuentra en muchas otras especies.

Debido a la falta de producción de melanina tanto en el epitelio pigmentado de la retina (EPR) como en el iris, las personas afectadas por el albinismo a veces tienen la pupila rosada debido a que los vasos sanguíneos subyacentes se ven a través. Sin embargo, este no es siempre el caso y muchos animales albinos no tienen pupilas rosadas. [9] La creencia común de que todos los albinos tienen pupilas rosadas da como resultado que muchos albinos sean etiquetados incorrectamente como "leucísticos". Los trastornos de la cresta neural que causan el leucismo no dan como resultado pupilas rosadas y, por lo tanto, la mayoría de los animales leucistas tienen ojos de color normal. Esto se debe a que los melanocitos del EPR no se derivan de la cresta neural. En cambio, una bolsa hacia afuera del tubo neural genera la copa óptica que, a su vez, forma la retina. Como estas células tienen un origen de desarrollo independiente, por lo general no se ven afectadas por la causa genética del leucismo.

Los genes que, cuando mutan, pueden causar leucismo incluyen c-kit, [10] mitf [11] y EDNRB. [12]

Los términos leucista y leucismo se derivan de la terminología médica (leuc + -ismo). El tallo leuc es la variante latina de leuk- del griego leucos que significa "blanco" (véanse los diccionarios médicos de Stedman, Dorland o Taber).


Concepto erróneo: las personas que tienen síndrome de Down no pueden caminar ni practicar deportes.

Realidad: La incapacidad para caminar no es una característica del síndrome de Down. Sin embargo, recibir fisioterapia temprana para garantizar una caminata adecuada es importante y sienta las bases para la aptitud deportiva. GLOBAL ofrece oportunidades deportivas a través de los campamentos "Dare to Play". Las personas con síndrome de Down tienen una variedad de habilidades atléticas y niveles de agilidad, de la misma manera que las personas típicas. En todo el mundo, hay equipos deportivos que incluyen a personas con síndrome de Down, incluso a través de Olimpiadas Especiales..


Incidencia y diagnóstico

El síndrome de Down ocurre en aproximadamente 1 de cada 700-1,100 nacidos vivos. La incidencia del trastorno aumenta notablemente en la descendencia de mujeres mayores de 35 años. Por ejemplo, la incidencia del trastorno en la descendencia de mujeres menores de 30 años es menos de 1 en 1000, mientras que su incidencia en la descendencia de mujeres mayores de 40 años puede oscilar entre 1 de cada 100 y 1 de cada 30. Además, las mujeres que han tenido un hijo con síndrome de Down tienen un 1 por ciento de probabilidades de tener un segundo hijo con el trastorno. Las pruebas de detección que utilizan ecografías y análisis de sangre que se realizan entre la semana 11 y la 14 de embarazo pueden detectar la mayoría de las incidencias del síndrome de Down.

En los casos en los que se sospecha de síndrome de Down, el trastorno se puede confirmar mediante amniocentesis o muestreo de vellosidades coriónicas. En estas pruebas de diagnóstico, se toman muestras de células fetales del líquido amniótico o de la placenta de la madre y se analizan para detectar la presencia del cromosoma anormal. Sin embargo, debido a que estos procedimientos son invasivos, están asociados con un mayor riesgo de aborto espontáneo.

Las pruebas prenatales no invasivas (NIPT) también están disponibles para la detección temprana del síndrome de Down. Durante el embarazo, una pequeña cantidad de células fetales ingresan a la circulación materna. Las muestras de sangre materna recolectadas después de la décima semana de embarazo se pueden analizar utilizando fragmentos de ADN especialmente diseñados (ácido desoxirribonucleico), conocidos como sondas, que son capaces de reconocer y unirse al ADN fetal que lleva el cromosoma adicional asociado con la trisomía 21. Porque las sondas están marcadas con un marcador molecular (p. ej., una molécula fluorescente o radiactiva), las células fetales que llevan el cromosoma extra pueden detectarse fácilmente en análisis de laboratorio.


Hay una serie de mejores prácticas para trabajar con estudiantes con síndrome de Down. En la docencia, las mejores prácticas son procedimientos y estrategias que, a través de la investigación, han demostrado su eficacia. Esas estrategias incluyen:

Inclusión: Los estudiantes con necesidades especiales deben ser miembros de pleno derecho de clases inclusivas apropiadas para su edad en la medida de lo posible. La inclusión efectiva significa que el profesor debe apoyar plenamente el modelo. El entorno inclusivo tiene menos probabilidades de estigmatizar y proporciona un entorno mucho más natural para los estudiantes. Hay más oportunidades para que se produzcan relaciones con los compañeros y gran parte de la investigación afirma que la integración completa funciona mejor que las aulas segregadas según la capacidad cognitiva o las necesidades especiales.

Desarrollar la autoestima: Las características físicas de un estudiante con síndrome de Down a menudo resultarán en una baja autoestima, lo que significa que el maestro debe aprovechar cada oportunidad para aumentar la confianza en sí mismo e infundir orgullo a través de una variedad de estrategias.

Aprendizaje progresivo: Los estudiantes con síndrome de Down generalmente enfrentan muchos desafíos intelectuales. Las estrategias que funcionan para estudiantes con discapacidades leves y / o estudiantes con discapacidades de aprendizaje significativas también funcionarán con estos estudiantes. La mayoría de los estudiantes con síndrome de Down no progresan más allá de las capacidades intelectuales de un niño de 6 a 8 años en desarrollo normal. Sin embargo, un maestro siempre debe esforzarse por llevar al niño progresivamente a lo largo del continuo de aprendizaje, nunca asumir que el niño no es capaz.

La intervención sólida y la instrucción de alta calidad conducen a un mejor rendimiento académico para los estudiantes con síndrome de Down. A través de un enfoque multimodal, un maestro utiliza tantos materiales concretos y situaciones auténticas del mundo real como sea posible. El maestro debe usar un lenguaje apropiado para la comprensión del estudiante, hablar despacio cuando sea necesario y siempre dividir las tareas en pasos más pequeños y proporcionar instrucción para cada paso. Los estudiantes con síndrome de Down suelen tener buena memoria a corto plazo.

Minimice las distracciones: Los estudiantes con necesidades especiales a menudo se distraen fácilmente. Los maestros deben emplear estrategias que funcionen para minimizar las distracciones, como mantener al estudiante alejado de la ventana, usar un ambiente estructurado, mantener el nivel de ruido bajo y tener un salón de clases ordenado donde los estudiantes estén libres de sorpresas y conozcan las expectativas, rutinas y reglas. .

Los maestros deben utilizar la instrucción directa en períodos cortos de tiempo junto con actividades breves para ayudar a apoyar el aprendizaje, y deben introducir material nuevo de forma lenta, secuencial y paso a paso.

Emplear instrucción de habla y lenguaje: Los niños con síndrome de Down pueden sufrir problemas graves como dificultades auditivas y problemas de articulación. A veces requerirán intervención del habla / lenguaje y mucha instrucción directa. En algunos casos, la comunicación aumentativa o facilitada será una buena alternativa de comunicación. Los maestros deben tener paciencia y modelar interacciones apropiadas en todo momento.

Técnicas de manejo del comportamiento: Las estrategias utilizadas para otros estudiantes no deben diferir para el estudiante con síndrome de Down. El refuerzo positivo es una estrategia mucho mejor que las técnicas punitivas. Los reforzadores deben ser significativos.

Las estrategias que utiliza un maestro para llegar y enseñar a un estudiante con síndrome de Down a menudo serán beneficiosas para muchos estudiantes en el aula. El uso de las estrategias anteriores puede ser efectivo con estudiantes de todos los niveles de habilidad.


Trisomía 21: La historia del síndrome de Down

En la primera parte del siglo XX, se especuló mucho sobre la causa del síndrome de Down. Las primeras personas en especular que podría deberse a anomalías cromosómicas fueron Waardenburg y Bleyer en la década de 1930. Pero no fue hasta 1959 que Jerome Lejeune y Patricia Jacobs, trabajando de forma independiente, determinaron por primera vez que la causa era la trisomía (triplicación) del cromosoma 21. Se describieron casos de síndrome de Down debido a translocación y mosaicismo (consulte las definiciones de estos a continuación) durante los siguientes tres años.

Los cromosomas

Los cromosomas son estructuras filiformes compuestas de ADN y otras proteínas. Están presentes en cada célula del cuerpo y llevan la información genética necesaria para que esa célula se desarrolle. Los genes, que son unidades de información, están "codificados" en el ADN. Las células humanas normalmente tienen 46 cromosomas que se pueden organizar en 23 pares. De estos 23, 22 son iguales en machos y hembras, estos se denominan & quotautosomas. El par 23 son los cromosomas sexuales ('X' e 'Y'). Cada miembro de un par de cromosomas lleva la misma información, ya que los mismos genes están en los mismos puntos del cromosoma. Sin embargo, pueden estar presentes variaciones de ese gen (& quotalleles). (Ejemplo: la información genética para el color de ojos es un & quotgene & quot; las variaciones de azul, verde, etc. son & quotalleles & quot).

Las células humanas se dividen de dos formas. La primera es la división celular ordinaria (& quotmitosis & quot), por el cual el cuerpo crece. En este método, una célula se convierte en dos células que tienen exactamente el mismo número y tipo de cromosomas que la célula madre. El segundo método de división celular ocurre en los ovarios y testículos (& quot meiosis & quot) y consta de una célula que se divide en dos, y las células resultantes tienen la mitad de cromosomas que la célula madre. Entonces, los óvulos y los espermatozoides normales solo tienen 23 cromosomas en lugar de 46.

Pueden ocurrir muchos errores durante la división celular. En la meiosis, se supone que los pares de cromosomas se dividen y van a diferentes puntos de la célula en división, este evento se llama "disyunción". Sin embargo, ocasionalmente un par no se divide y el par completo va a un punto. Esto significa que en las células resultantes, una tendrá 24 cromosomas y la otra tendrá 22 cromosomas. Este accidente se llama & quotno disyunción. "Si un espermatozoide o un óvulo con un número anormal de cromosomas se fusiona con una pareja normal, el óvulo fertilizado resultante tendrá un número anormal de cromosomas. En el síndrome de Down, el 95% de todos los casos son causados ​​por este evento: una célula tiene dos cromosomas 21 en lugar de uno, por lo que el óvulo fertilizado resultante tiene tres cromosomas 21. De ahí el nombre científico, trisomía 21. Investigaciones recientes han demostrado que en estos casos, aproximadamente el 90% de las células anormales son los óvulos. Se desconoce la causa del error de no disyunción, pero definitivamente existe una conexión con la edad materna. Actualmente, la investigación tiene como objetivo tratar de determinar la causa y el momento del evento de no disyunción.

Tres a cuatro por ciento de todos los casos de trisomía 21 se deben a Translocación robertsoniana. En este caso, se producen dos rupturas en cromosomas separados, generalmente los cromosomas 14 y 21. Hay un reordenamiento del material genético de modo que parte del cromosoma 14 sea reemplazado por el cromosoma 21 adicional. Entonces, mientras que el número de cromosomas permanece normal, hay una triplicación del material del cromosoma 21. Es posible que algunos de estos niños solo tengan la triplicación de parte del cromosoma 21 en lugar de todo el cromosoma, lo que se denomina trisomía 21 parcial. Las translocaciones que dan como resultado la trisomía 21 pueden heredarse, por lo que es importante verificar los cromosomas de los padres en estos casos para ver si alguno puede ser un "portador".

El resto de los casos de trisomía 21 se deben a mosaicismo. Estas personas tienen una mezcla de líneas celulares, algunas de las cuales tienen un conjunto normal de cromosomas y otras tienen trisomía 21. En el mosaicismo celular, la mezcla se observa en diferentes células del mismo tipo. En el mosaicismo tisular, un conjunto de células, como todas las células sanguíneas, puede tener cromosomas normales, y otro tipo, como todas las células de la piel, puede tener trisomía 21.

El cromosoma 21 y el síndrome de Down

Los cromosomas son portadores de los genes, esos fragmentos de ADN que dirigen la producción de una amplia gama de materiales que el cuerpo necesita. Esta dirección del gen se denomina expresión & cotización del gen. '' En la trisomía 21, la presencia de un conjunto adicional de genes conduce a sobreexpresión de los genes involucrados, lo que lleva a una mayor producción de ciertos productos. Para la mayoría de los genes, su sobreexpresión tiene poco efecto debido a los mecanismos de regulación de los genes y sus productos en el cuerpo. Pero los genes que causan el síndrome de Down parecen ser excepciones.

¿Qué genes están involucrados? Esa ha sido la pregunta que los investigadores se han hecho desde que se encontró el tercer cromosoma 21. A partir de años de investigación, una teoría popular afirmaba que solo una pequeña porción del cromosoma 21 en realidad necesitaba triplicarse para obtener los efectos observados en el síndrome de Down, esto se llamó síndrome de Down. Región crítica. Sin embargo, esta región no es un lugar pequeño y aislado, sino más bien varias áreas que no están necesariamente una al lado de la otra. El cromosoma 21 en realidad puede contener de 200 a 250 genes (siendo el cromosoma más pequeño del cuerpo en términos de número total de genes), pero se estima que solo un pequeño porcentaje de ellos puede eventualmente estar involucrado en la producción de las características del síndrome de Down. En este momento, la cuestión de qué genes hacen qué es muy especulativa. Sin embargo, hay algunos sospechosos.

Los genes que pueden influir en el síndrome de Down incluyen:

  • Superóxido dismutasa (SOD1): la sobreexpresión puede causar envejecimiento prematuro y disminución de la función del sistema inmunológico.Su papel en la demencia senil del tipo Alzheimer o la cognición disminuida es aún especulativo.La sobreexpresión puede ser la causa de defectos cardíacos. causa de anomalías esqueléticas: la sobreexpresión puede ser perjudicial para la síntesis de ADN
  • Cystathione Beta Synthase (CBS) - la sobreexpresión puede alterar el metabolismo y la reparación del ADN - la sobreexpresión puede ser la causa del retraso mental - la sobreexpresión puede ser la causa de cataratas - la sobreexpresión puede alterar la síntesis y reparación del ADN - el gen para la expresión de El interferón, la sobreexpresión puede interferir con el sistema inmunológico y con otros sistemas de órganos.

Otros genes que también son sospechosos incluyen APP, GLUR5, S100B, TAM, PFKL y algunos otros. Nuevamente, es importante tener en cuenta que ningún gen se ha vinculado completamente a ninguna característica asociada con el síndrome de Down.

Uno de los aspectos más notables del síndrome de Down es la amplia variedad de características y características de las personas con trisomía 21: existe una amplia gama de retraso mental y retraso en el desarrollo entre los niños con síndrome de Down. Algunos bebés nacen con defectos cardíacos y otros no. Algunos niños tienen enfermedades asociadas como epilepsia, hipotiroidismo o enfermedad celíaca, y otros no. La primera razón posible es la diferencia en los genes que se triplican. Como mencioné anteriormente, los genes pueden presentarse en diferentes formas alternativas, llamadas & quotalleles. El efecto de la sobreexpresión de genes puede depender de qué alelo está presente en la persona con trisomía 21. La segunda razón que podría estar involucrada se llama "penetrancia". un alelo hace que una condición esté presente en algunas personas pero no en otras, que se llama "penetrancia variable", y eso parece ser lo que sucede con la trisomía 21: los alelos no le hacen lo mismo a todas las personas que la padecen. Ambas razones pueden ser la razón por la que existe tal variación en niños y adultos con síndrome de Down.

Hacia el próximo siglo

Los investigadores están ocupados en sus intentos de trazar la estructura completa del cromosoma, incluida la base de datos del genoma humano. Debido al pequeño tamaño del cromosoma 21 y su asociación con el síndrome de Down, es el segundo cromosoma humano más cartografiado. La investigación se centra en tratar de identificar genes y sus efectos cuando se sobreexpresan.

Sin embargo, sería un error asumir que las características clínicas del síndrome de Down solo se deben a la sobreexpresión de un puñado de genes. Puede pensar en los productos génicos sobreexpresados ​​interactuando con una serie de productos genéticos normales, cada producto individualizado por la composición genética única de la persona y, por lo tanto, saliendo del `` equilibrio genético ''. Esto haría que la persona sea más susceptible a otras enfermedades genéticas y ambientales insultos, que conducen a las características, enfermedades y afecciones asociadas con el síndrome de Down. Es este arreglo complejo el que los científicos abordarán en el segundo siglo de la investigación del síndrome de Down.


15 cosas que debe saber sobre los trastornos mentales en los animales

Sabemos que muchas personas padecen trastornos mentales, pero ¿qué pasa con los animales? Si alguna vez sospechaste que tu perro está deprimido o que tu gato tiene un toque de trastorno obsesivo compulsivo, podrías tener razón. La mayoría de los veterinarios y psicólogos animales están de acuerdo en que los animales pueden sufrir diversos trastornos mentales, aunque no de la misma manera que los humanos. Por ejemplo, las enfermedades mentales en los seres humanos a menudo son el resultado de sustancias químicas en el cerebro. Los animales suelen mostrar características de enfermedad mental cuando son maltratados o cuando no pueden conseguir lo que buscan o necesitan. Quizás es por eso que los animales que viven en cautiverio parecen exhibir comportamientos más compulsivos que los que viven en la naturaleza.

Esos mismos veterinarios y psicólogos animales también están de acuerdo en que los animales no sufrirían trastornos mentales si los tratamos bien. Pero además de lo obvio, ¿sabemos realmente la forma correcta de tratar a nuestros compañeros animales? Si lo hiciéramos, ¿sería tan común la ansiedad en nuestros perros y gatos? A continuación, enumeramos 15 cosas fascinantes que debe saber sobre los trastornos mentales en los animales.

Se sabe que los perros militares sufren de trastorno de estrés postraumático.


Así como los soldados humanos pueden experimentar un trastorno de estrés postraumático, también lo pueden hacer los soldados caninos. Innumerables perros militares han regresado del conflicto de Medio Oriente exhibiendo los mismos comportamientos desgarradores que tan a menudo afectan a los humanos experimentados en batallas. Aunque con demasiada frecuencia, los perros con TEPT son sacrificados inmediatamente después de su regreso a los Estados Unidos, cada vez más veterinarios están comenzando a desarrollar métodos de entrenamiento efectivos para ayudar a los perros en su recuperación emocional.

Las aves tienen sus propias formas de depresión y ansiedad.


El estrés, la sobreexcitación y el aburrimiento pueden hacer que las aves cautivas muestren signos de depresión y ansiedad. Los signos de depresión aviar incluyen acicalarse demasiado y desplumarse, similar a la condición humana de la tricotilomanía, o depilarse compulsivamente.

Los perros pueden tener autismo.


¿Es posible que los perros sean autistas? Según un número creciente de veterinarios, ¡sí! Un estudio de 2015 realizado por el American College of Veterinary Behaviorists encontró vínculos interesantes entre los comportamientos similares al autismo, como la persecución obsesiva de la cola, y diversa información genética. De 132 bull terriers estudiados (55 terriers perseguidores de la cola y 77 terriers no perseguidores de la cola), los investigadores encontraron que la persecución de la cola es más frecuente en los perros machos. A menudo se realiza durante un estado de trance y puede considerarse una forma de agresión episódica. Los investigadores también encontraron que este comportamiento repetido ocurrió en perros con "síndrome de X frágil". Aunque se necesita investigación adicional para aprender más sobre el autismo en los perros, se estima que entre el 15 y el 60 por ciento de las personas con síndrome de X frágil aterrizan en algún lugar del espectro del autismo.

Las ratas comen en exceso.


Un estudio reciente encontró una correlación entre las ratas y los atracones. Cuando las ratas recibieron comida en intervalos, respondieron comiendo en exceso tanto como pudieron. Alternativamente, las ratas a las que se les dio acceso a la comida a tiempo completo comieron de manera más responsable. No es sorprendente que las ratas que exhibieron conductas de atracones también tuvieran otros tipos de conductas de abuso de sustancias en partes posteriores del estudio.

Los orangutanes pueden sufrir adicciones.


Los primates como los orangutanes son tan biológicamente similares a los humanos que a menudo sufren las mismas enfermedades que nosotros. Estos incluyen trastornos mentales como la adicción. En un caso, Tori, un orangután en un zoológico, consiguió un paquete de cigarrillos. Después de imitar las acciones de sus cuidadores, Tori se volvió adicta a fumar y tuvo que someterse a rehabilitación.

Los gatos domésticos exhiben muchos comportamientos de TOC


Los chistes sobre gatos domésticos que tienen TOC son comunes. También es bastante preciso. El acicalamiento, el paso y los maullidos excesivos son comportamientos que indican que un gato está aburrido, ansioso o incluso con dolor. Los investigadores creen que estos comportamientos permiten la liberación de sustancias químicas que alivian el dolor en el cerebro, lo que alivia temporalmente la ansiedad del gato. Un gato al que no se le presta suficiente atención, o que no se estimula con la actividad, puede comenzar a exhibir más de este comportamiento poco saludable.

Los chimpancés cautivos pueden desarrollar ansiedad.


Los comportamientos extraños y compulsivos son tan comunes en los monos de laboratorio que prácticamente se dan por sentados. Los monos y primates del zoológico también muestran varios comportamientos compulsivos. Investigaciones recientes han revelado un fuerte vínculo entre la ansiedad de vivir en cautiverio y los trastornos mentales en los chimpancés. Los comportamientos comunes incluyen golpearse el propio cuerpo, caminar constantemente, balancearse hacia adelante y hacia atrás y beber orina.

Los caballos aburridos pueden convertirse fácilmente en un peligro para ellos mismos.


Los caballos están destinados a ser animales de manada activos. Aquellos que pasan demasiado tiempo encerrados solos en puestos o en pequeños potreros a menudo exhiben comportamientos extraños causados ​​por el aburrimiento y la ansiedad. Estos comportamientos incluyen & # 8220cribiendo & # 8221 o masticar madera, caminar, patear las paredes de su puesto y morder. Para ayudar a evitar estos malos y peligrosos hábitos, es importante que los caballos hagan mucho ejercicio. Deben pasar tiempo con otros caballos. Incluso los productos estimulantes como una pelota para jugar pueden ayudar. A los caballos de carreras, que a menudo pasan 23 horas al día en un establo, a menudo se les dan cabras u ovejas para que les hagan compañía.

La anorexia porcina se llama síndrome de la cerda delgada.


Los cerdos pueden estar tan estresados ​​por su entorno o entorno social que a veces se sabe que se mueren de hambre. Este extraño comportamiento es tan común, de hecho, que incluso tiene un nombre: Síndrome de la Cerda Delgada. Al igual que la anorexia en los humanos, el síndrome de la cerda delgada afecta a los cerdos con una dieta deficiente y mucho para comer, y a menudo se observa junto con la hiperactividad.

Cada hámster es un acaparador.


Todos hemos visto esas adorables imágenes de hámsters con la boca llena. Tan lindo como es este comportamiento, en realidad se deriva de los instintos de los ancestros salvajes de la mascota. Estos antepasados ​​recolectaban alimentos para ayudar a sobrevivir en períodos de hibernación. Un hámster también almacena comida extra en la boca y en las esquinas de su jaula.

Los animales preocupados perderán el sueño.


Este debería ser obvio para cualquier persona que haya vivido con un perro al que le asustan los ruidos fuertes, como los fuegos artificiales o una tormenta eléctrica. Los animales que viven en una amplia variedad de entornos, incluida la naturaleza, han perdido el sueño debido a la ansiedad, la angustia, el dolor u otros tipos de malestar. Para lidiar con su insomnio, estos animales a menudo caminan, lloran o gimen, o incluso se esconden en lugares estrechos.

Se sabe que los elefantes disfrutan del subidón ocasional.


Se sabe que los elefantes en la naturaleza buscan un tipo particular de baya con cualidades alucinógenas. Esto a menudo requiere que viajen, y se ha observado que los elefantes mayores enseñan a los jóvenes cómo cazar y comer estas bayas por sí mismos.

Hay una razón por la que solo las orcas cautivas matan a los humanos.


Según una investigación realizada por la Dra. Hope Ferdowsian, los animales en cautiverio, como las orcas y los elefantes, comúnmente sufren de trastorno de estrés postraumático como resultado de métodos de entrenamiento duros destinados a "romper" con sus hábitos naturales. Después de lo que a menudo equivale a métodos de entrenamiento inhumanos, estos animales se quedan viviendo en áreas mucho más confinadas de lo que estaban acostumbrados. Tienen muchos menos compañeros de los que tendrían en la naturaleza, y son incapaces de hacer ninguna de las cosas que hacen sus compañeros salvajes. Estos límites extremos son estresantes para los animales. Este estrés y depresión a menudo se manifiestan como agresión y otros malos hábitos.

Algunos animales pueden suicidarse.


Se sabe que los elefantes, delfines y ratas se suicidan. Los elefantes, por ejemplo, a menudo son entrenados con métodos extremadamente duros. Ha habido múltiples relatos de elefantes sometidos violentamente que pisaban sus propias trompas y se negaban a moverse para asfixiarse. Hasta donde sabemos, los animales sanos que se suicidan solo ocurren entre los que están cautivos, pero la realidad de este acto es de gran alcance. La idea de que un animal puede acabar con su propia vida a sabiendas en condiciones insoportables es un gran paso para sugerir que estos animales tienen la inteligencia para analizar una situación y formar un sentido de futuro.

La enfermedad mental en los animales no tiene por qué ser permanente.


No es una coincidencia que algunos de los casos descritos anteriormente involucren a seres humanos. In many places around the world, including the United States, animals are treated as property. There are few laws that protect them from abuse. But for animals who exhibit mental illness — whether a cruelly treated elephant in captivity or a loved-but-bored canine family member — mental strife does not have to be permanent. Former fighting dogs are just one example. For instance, when 51 pit bulls who had been forced to fight were rescued from Michael Vick’s property, many people viewed them as a threat to public safety. They called for their immediate death. Just after rescue, two of the dogs died of their injuries, but only one was euthanized after being deemed “too emotionally and physically damaged” to save. The remaining 48 became the first of dozens to be rehabilitated and given a new chance for a happy life. The dogs used their second chance to become beloved members of various families, emotional support dogs, and canine breed ambassadors. One even went on to become a therapy dog for children, and was named the 2014 ASPCA Dog of the Year.


More women are waiting to have children

On average, women in the United States are waiting later and later to have their first child. A recent report from the Centers for Disease Control and Prevention found that in 2014, the mean age of women having their first baby rose from 24.9 years to 26.3 years.

The report also found 9.1 percent of the first births happened in women over age 35, which is typically when we talk about an increased risk of chromosome abnormalities. Twenty percent of first births were in women age 30 to 34. For those women, subsequent additions to their families are accompanied with increasingly higher risks of chromosome abnormalities.


Touch-type Read and Spell

Touch-type Read and Spell is a typing program for students with special needs that allows every individual an opportunity to learn keyboarding at their own pace. It takes a whole-word, multi-sensory and phonics based approach to typing, to get students using real English words from day one. Over time, regular use strengthens reading and spelling skills and boosts self-esteem and confidence.

Students with Down syndrome enjoy the repetition and predictable structure of TTRS. It’s easy to navigate and material is broken down into bite-sized lessons that can be repeated as often as needed. Positive feedback is provided and results are based on accuracy and completion vs. speed. Moreover, the TTRS course is appropriate for students who struggle with dyspraxia, dyslexia and attention difficulties too.

How can you modify lessons and classroom practice for students with Down syndrome?

  1. Incorporate auditory, visual and kinesthetic/tactile elements to lessons
  2. Remember you are most likely teaching a visual learner who has limited executive functioning skills
  3. Encourage repetition of material outside of class to help with retention and memory
  4. Create a safe and judgment free classroom environment and facilitate interactions with peers through group work
  5. Ensure a distraction free environment and provide instructions and tasks broken down into steps
  6. Teach organizational skills and stay in contact with parents and family support teams
  7. Make learning fun and provide opportunities for success to help encourage and sustain motivation
  8. Accommodate physical impairments, motor skills difficulties and learning differences

Why try typing? Keyboarding can give students with Down syndrome the confidence they need to apply their skills in writing projects and later on in volunteer work or paid positions. Short modules help them build momentum and the phonics work can also build general literacy skills.